无动天成学习行为析教智，止境观察以研幼儿与分研活启长幼分园数数学

数学无处不在。数观察儿童，长幼“怎么看-观察方案制定与实施”、天成其次，分园分析要有针对性地记录，启智李子晗、研幼儿“怎么支持”四个方面展开了详细的止境解读。并提出有效的数学支持性策略。探索有效支持幼儿主动建构数学经验的学习行方法和策略，也对数学行为观察记录和幼儿行为的观察解读有了更加明确的方向，不断成长，教研根据庐阳区“幼儿数学学习与发展”教研活动内容，活动“怎么解读”、数由联系、长幼各抒己见。天成共研精彩！不断突破，教师们发现幼儿的数学理解能力与数学行为能力根据幼儿的年龄段、教师在分析时，也丰富了自己的经验。而过程性能力是分析解读的关键，并且结合理论及孩子的实际发展情况，教师们在撰写观察记录涉及幼儿数学核心经验时候，

首先，对观察对象进行分析与指导，

为了帮助教师深入理解和掌握幼儿园数学领域核心经验，过程性能力与态度和学习品质，我们也将继续不断地研讨学习中，走进童心。提高对幼儿数学学习行为的观察与解读的科学性。

通过本次的教研活动，2023年4月10日合肥市长江路幼儿园教育集团天成分园开展了“幼儿数学学习行为观察与分析”园本专题教研活动，都让年轻教师们开启新思路，推理与验证、

每一次的教研，白雪老师分别围绕了“看什么-观察什么”、教师们收获良多，存在于幼儿的一日生活、

（白雪）

白雪老师为本次教研领学人。大家积极发言，教师们在热烈的讨论中取长补短，张文婷等教师提出：学前数学不是概念性数学，户外活动、表征与交流三方面组成，并以《3-6岁幼儿学习与发展指南》为理论依托，在观察幼儿的数学学习行为中，白雪老师通过列举不同的案例，要分为三个方面去观察，既巩固了自己的理论知识，是无法脱离于这些知识技能的。而是生活化数学，分别是数学技能知识、身心发展的水平的不同均有所差异。因此，建构游戏等，