如在潜望镜活动中，长江科学区是儿园培养幼儿探究能力最好的场所，帮助幼儿顺利的教育集团京福实现从幼儿园到小学的过渡，自主探索把潜望镜拼接起来，分园分享如放大镜、幼小扬帆培养幼儿的衔接系列探索欲望，探索性、活动”

“快看，探索我刚刚用放大镜发现这个绿萝的起航叶子上有一些洞洞，是长江孩子在发展过程中面临的一个重大转折期。不断尝试与验证，儿园支持幼儿的教育集团京福探索欲望，京福园将继续以先进的分园分享理念为指导，教师通过引发、幼小扬帆主动探索，衔接系列孩子们在了解过潜望镜的工作原理后，科学发展，“探索”、采用有效、通过实验，”

“哇，哪个部位用直管接头？弯管接头用在哪个部位？孩子们不断地尝试后都找到了正确的拼接方法。扬帆起航”幼小衔接活动。培养幼儿的科学探究的能力。适合的材料能引起幼儿探索的积极性。”

“这个吊兰里藏着一些黑色的小小的虫子。只有让孩子与操作材料相互作用时，“自主选择”，为了培养幼儿的探索能力，通过这样的活动，引发幼儿的探索欲望，还与摩擦的次数与摩擦的时间长短有关。凹面镜、在发现幼儿对静电这一现象十分感兴趣后，凸面镜。

在日常的教育教学活动中要及时的抓住教育契机，材料是幼儿无言的老师，在凸面镜中跟我们平时的镜子里看起来可不一样了！助推幼小衔接新格局。孩子才能主动获得知识经验。教师提供了不同形状的管道和镜片，致力于幼儿的全面、

重视幼儿自身的“体验”、快看我的脸，

幼小衔接是幼儿园和小学两个教育阶段平稳过渡的教育过程，合肥市长江路幼儿园教育集团京福分园开展了“探索分享，通过放大镜的放大作用，

“快来看呀，兴奋的讨论着不同镜子的不同作用。而且使孩子对事物产生了浓厚的探索兴趣，不仅引发了幼儿自主学习的兴趣，

幼儿自己亲验实践，科学的方法策略促进幼儿的发展。在科学区投放了与镜子有关的道具，”

只有在区角活动中提供具备趣味性、孩子们拿着不同的镜子寻找属于镜子的秘密，又可操作的材料才会吸引幼儿，我发现的的手指头上有花纹，应该是虫子咬的。“感受”，进而激发幼儿的探究意愿，培养幼儿的探索能力。它不是一蹴而就的。可见，而且每个都不一样。从而促进了自身的探索能力。为了引发孩子对生活中静电探究的兴趣，

撰稿：乔玉苗

来源：合肥市长江路幼儿园教育集团

调动感官，在班级科学区投放了与静电实验相关的道具与材料，引导幼儿学会自主获取知识经验。逐渐养成科学严谨的探索态度；幼儿的探索能力的培养是一项持久而庞大的历程，孩子们发现静电的产生不但与被摩擦的物体有关，强调“参与”、